Volker Ulm: Ruf & Gallin koncepciója a matematika tanításban

2.4 Ruf & Gallin koncepciója: Én, te, mi – egy tanulás és munkamódszer a matematika tanításban Peter Gallin matematika-didaktikus és Urs Ruf német-didaktikus az 1990-es évektöl kezdve számos publikációban mutatta be a német (anyanyelv) illetve a matematika tanítással kapcsolatban a dialektikus tanulásnak nevezett módszert.  Koncepciójuk bemutatja, hogy miként lehet a tanulást az iskolában ugy szervezni

Falko Peschel: A tanulás megbecsülése

A megértő tanulás feltételezi: Hogy a tanulási környezet a tanulónak lehetőségeket nyújt egyéni konstrukciókra és azok felülvizsgálatára (konstruktív tanulás) Hogy a tanulási környezet lehetőséget ad tapasztalatok gyűjtésére (aktív tanulás) Hogy a tanulási folyamatok értelmes, lehetőleg autentikus környezetbe vannak beágyazva (szituativ tanulás) A tanítás egy interaktiv a közösségben folyó tárgyalási folyamat, amely jelentésekről és véleményekböl áll

Számolni és mesélni – Minden nap megélsz egyenleteket. Figyelj rájuk, meséld el öket!

…… Az iskolában számolni és írni tanulsz. Ezt mindenki tudja. De azt mindenki tudja, hogy számolás helyett mondhatsz matematikát is. A matematikát ugy tudod magadnak elképzelni mint egy nagy országot. Egy országot sok titokkal. Ebben az országban sok történetet élhet meg az ember és sokat mesélhet róluk. …… Valójában sokat tudsz a matematikáról. Minden nap

Így kezdődött: 2019 November 26. Schüler*inenn Schule, Bécs

Bevezető szavak amit a gyerekeknek mondtam: A legfontosabb ma, hogy meg szeretnélek kérdezni titeket, hogy egy dolgot miképpen oldanátok meg? Nem azt kérdezem hát, hogy mi a helyes megoldás, hanem csak annyit, hogy ti láttok-e valamilyen lehetőséget a problémát megoldani. Engem az érdekel, hogy miként csináljátok! Sok dologról kiderülhet, ami az első pillanatban hibásnak látszik,

Egy megbízás jellegzetességei

Az előzményekröl, arról, hogy mi a különbség egy feladat és egy megbízás között itt olvashatsz: Peter Gallin a matematika tanításról (feladatok lavinája, vagy megbízások átgondolása) A kezdet – az első részt mindenkinek meg kell tudni oldani! Mindenkinek elég érdekes megoldásokhoz kell vezetnie. Gyenge tanulókat nem szabad lerohannia, az erős tanulókat nem szabad hogy kevéssé hívja

3 kérdés a matematikáról – Peter Gallin válaszol

Hogyan kellene az iskolának megváltoznia ahhoz, hogy a gyerekek örömet találjanak a matematikában? A legfontosabb, hogy a gyerekek ne kapjanak a jövőben “matematikai sebeket”, illetve, hogy miként lehetne ezek helyett a sebek helyett a matematikát ugy tanítani, hogy a gyerekek örömet, szórakozást találjanak benne. Ennek az a feltétele, hogy egy gyerekek ugy érezzék, hogy képesek

Peter Gallin a matematika tanításról (feladatok lavinája, vagy megbízások átgondolása)

Önök ismerik azt a tényt, hogy a matematika tele van feladatokkal. Ha az ember kinyitja a matematika könyvet, abban feladat feladat hátán van. A fejezet címén és a feladatokon kívül jóformán semmi más nincs a könyvben. Ma a könyvek egy kicsit jobbak, van még egy “doboz” az elmélettel. Végül azonban mindig az van: feladatokat kell

Bevezető 4.-es gyerekeknek az útinapló tanításba

Az én-te-mi 4-5 és az én-te-mi 5-6 kötetek összetartoznak.Az elsővel a 4. és 5. osztályban dolgozhatsz, a másodikkal az 5. és 6. osztályban. Mindkét könyvben megtalálsz mindent, amit 6 tanév után tudnod kell a nyelvről és a matematikáról. Ezek a könyvek megmutatják, hogyan birkózhatsz meg önállóan a problémákkal és hogyan juthatsz érdekes és személyes megoldásokhoz